Lernprozesse

Die Kinder erfuhren, dass die Durchführung unseres Projekts nur möglich war, weil in den Teams hervorragend zusammengearbeitet wurde und weil uns so viele andere Menschen in wohlwollender Weise unterstützten. Sie mussten aber auch das Gegenteil kennenlernen und feststellen, dass ohne ein Miteinander nichts zustande kommen kann.

Das bewusste Schauen und Erleben zog sich durch das gesamte Projekt. Immer wieder entdeckten die SchülerInnen, dass dies tatsächlich oft geübt werden muss.
Die Kinder konnten von der Geschichte des Kirchturms und seinem Umfeld nicht genug bekommen. Sie liebten die Visionen und wollten genaue Fakten wissen.

So übten sie den Umgang mit geschichtlichen Primär- und Sekundärquellen. Dabei lernten sie, wie wichtig es ist, Aufzeichnungen mit ganz genauen Angaben (Name, Ort, Zeit) zu machen.

Sie erfuhren den sorgsamen Umgang mit Urkunden und Schriften und die Aufbewahrung derselben.
Der Dachboden, noch immer in Verwendung, ist sicher der denkbar ungeeignetste Platz, vor allem, wenn Feuer ausbricht.

Übergreifender Unterricht
Gplant war, das Projekt mit der 4. Klasse gemeinsam durchzuführen. Doch in der wichtigsten Phase brach sich Direktor Helmut Neuner, Lehrer der vierten Klasse, das rechte Handgelenk und fiel daher im Unterricht für längere Zeit aus. So konnte klassenübergreifend nicht gearbeteitet werden. Unser Projekt wurde aber zum Dorfprojekt - und das ist wahrhaft gelebtes Internet.

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